SISTEMA DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS QUE DEBEN REVELARSE EN EL TRABAJO
DE ELABORACIÓN Y DEFENSA DE LA TESIS.
El dominio de habilidades investigativas es un
requisito indispensable de un egresado de cualquier programa de posgrado. Un investigador debe distinguirse en el desarrollo del trabajo
científico en lo que respecta a la determinación y formulación de problemas , a
la determinación de los objetivos además del objeto de investigación e
hipótesis o de juicios hipotéticos o
ideas a defender como formas de solución anticipada de los problemas
planteados; de igual forma debe dominar el método científico de trabajo para
poder desarrollar las tareas de investigación y aplicar convenientemente tanto
los métodos empíricos como los teóricos en dependencia del nivel de
conocimiento en que se mueva su trabajo. Para ello debe tener claras las etapas
de la investigación a saber: planificación, ejecución, análisis e
interpretación de la información, elaboración del informe final e introducción
de los resultados. Es bueno destacar que
el ordenamiento de estas etapas, aunque tienen una secuencia lógica general,
puede ser alterado en correspondencia con las tareas y necesidades sociales de
la ciencia. Así, la introducción de los resultados puede ser simultánea a la
realización de la investigación en la medida en que se vayan obteniendo de
forma parcial, lo mismo sucede con el análisis e interpretación de la
información y hasta con la ejecución y planificación puesto que, si se aplica
convenientemente el método científico de ascención de lo abstracto a lo
concreto, este proceso puede también sufrir readaptaciones en correspondencia
con las demandas de la práctica social. Por ello, para el logro de un trabajo
eficiente en esta dirección, se impone la determinación y el análisis de las
habilidades de carácter investigativo que debe dominar el estudiante de
posgrado. Como ya se ha dicho, estas
habilidades se deben demostrar en el trabajo escrito en correspondencia con la
estructura y objetivos del diseño y en el taller de tesis, es preciso revelar
su dominio de forma oral.
Es necesario precisar que no existe una
barrera infranqueable, ni desde el punto de vista lógico ni científico
pedagógico, entre cada una de ellas, todo lo contrario, su adecuada
interrelación garantiza el éxito del trabajo ya que se manifiestan y
desarrollan en forma de sistema.
Sin ánimo de establecer una jerarquía pues en
términos absolutos, ello sería muy difícil, es bueno señalar que en la
presentación de los resultados, es imprescindible saber defender los puntos de vista, mediante la argumentación, la explicación, la demostración, la aplicación, la fundamentación, la generalización, la valoración crítica de los
resultados, pero para ello es imprescindible dominar otras habilidades.
Para una mejor comprensión de este asunto,
además de estas ya anotadas que se consideran las básicas a evaluar en los
talleres de tesis y, por tanto, en el acto de defensa, se analizarán otras que
se consideran fundamentales también y se hará una breve caracterización de cada
una y qué pasos dar presumiblemente para su logro de manera tal de revelar vías
para su consecución en el plano pedagógico y por tanto de su dominio.
Defender:
Fundamentar con criterios sólidos
determinada posición y oponer con argumentos contundentes las críticas que se
realicen ante la posición adoptada de manera tal que se demuestre dominio del
contenido y la asunción coherente de una determinada postura científica.
Para ello es necesario, determinar el objeto,
argumentar críticamente la posición, explicar las razones de la postura
adoptada, valorar las tendencias, demostrar la posición con juicios de valor, y
fundamentar los puntos de vista defendidos con ética profesional.
Argumentar
Encontrar juicios de valor y razones
científicamente fundamentadas para lograr el convencimiento en una teoría
determinada.
Los
pasos necesarios para lograrlo son: determinar el juicio de partida, encontrar
en otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial y seleccionar las
reglas lógicas que sirven de base al razonamiento
Explicar
Establecer
relaciones causales para ofrecer las razones que justifican la existencia de
determinados juicios, fenómenos u
objetos.
Para
lograrlo es imprescindible: determinar el objeto o información, argumentar los
juicios de partida, establecer las interrelaciones de los argumentos, ordenar
lógicamente las interrelaciones encontradas, exponer ordenadamente los juicios
y razonamientos
Demostrar
Establecer
razonamientos que relacionen hechos y/o argumentos para arribar a determinadas
conclusiones o criterios (si la relación es negativa es refutación).
Para lograrlo se hace
necesario: caracterizar el objeto de demostración, seleccionar los argumentos y
hechos que corroboran el objeto de demostración, elaborar los razonamientos que
relacionan los argumentos que muestran la veracidad del objeto de demostración
(o la falsedad en el caso de la refutación)
Aplicar
Llevar a la
práctica o a otra teoría un criterio en condiciones concretas que pueden ser o
no diferentes.
Para ello se debe:
determinar el objeto de aplicación, confirmar el dominio de los conocimientos
que se pretenden aplicar (el objeto), caracterizar la situación u objeto
concreto en que se pretende aplicar los conocimientos, interrelacionar los
conocimientos con las características del objeto de aplicación, elaborar
conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que
enriquecen los conocimientos anteriores.
Fundamentar
Establecer bases teóricas
que den criterios sólidos para la argumentación y demostración de determinados
presupuestos.
Para lograrlo se debe:
determinar el objeto, seleccionar los argumentos, explicar los argumentos,
demostrar los argumentos, establecer conclusiones.
Generalizar
Determinar
elementos comunes y establecer criterios coincidentes que conduzcan a una
consideración de consolidación de un criterio determinado.
Para ello es preciso:
determinar lo esencial en cada elemento del grupo a generalizar, comparar los
elementos, seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a
todos los elementos, clasificar y ordenar estos rasgos, definir los rasgos
generales del grupo
Valorar
Establecer
juicios de valor (capacidad para la satisfacción de una necesidad humana con un
sentido social positivo) a partir de una determinada concepción del mundo
Para lograrlo es
necesario: caracterizar el objeto de valoración, establecer los criterios de
valoración, comparar el objeto con los criterios de valor establecidos,
elaborar los juicios de valor acerca del objeto.
Criticar
Establecer
juicios alternativos de valor con una determinada concreción de las
correcciones a realizar en caso de que los criterios no sean positivos.
Para realizar una crítica
es necesario: caracterizar el objeto a criticar, valorar el objeto a criticar,
argumentar los juicios de valor seleccionados, revelar las tesis de partida del
objeto de crítica con los argumentos encontrados.
Analizar
Descomponer
un todo en sus partes.
Para
lograrlo se debe: determinar los límites del objeto a analizar (todo), determinar
los criterios de descomposición del todo, determinar sus partes, estudiar cada
parte por separado
Sintetizar
Integrar
los nexos esenciales del todo desmembrado.
Para
hacerlo es necesario: establecer los rasgos comunes entre las partes del todo,
descubrir los nexos entre las partes (causales, de condicionalidad, de
coexistencia), elaborar conclusiones acerca de la integralidad del todo
Comparar
Establecer
semejanzas y diferencias entre los objetos o fenómenos con un objetivo bien
definido
Para lograr una buena
comparación se hace preciso; determinar los objetivos de comparación,
determinar las líneas o parámetros de comparación, determinar las diferencias y
semejanzas entre los objetos para cada línea de comparación, elaborar
conclusiones acerca de cada objeto de comparación y línea de comparación
(síntesis parcial), elaborar conclusiones generales.
Determinar
lo esencial
Precisar
las regularidades más profundas que caracterizan al objeto de estudio
Para
ello es necesario:, analizar el objeto de estudio, comparar entre sí las partes
del todo, descubrir lo determinante, lo fundamental, lo estable y relativamente
constante, revelar los nexos entre los rasgos esenciales
Abstraer
Determinar
conceptualmente, de forma aislada un elemento del todo.
Para lograrlo se precisa:
Analizar el objeto, determinar lo que se va a aislar, despreciar los otros
rasgos y nexos del objeto
Caracterizar
Determinar
los rasgos que tipifican a un objeto como ese
y no otro.
Para ello es necesario:
analizar el objeto, determinar lo esencial, compararlo con otros objetos de su
clase y de otras clases, seleccionar los elementos que lo tipifican y
distinguen de los demás objetos
Definir
Determinar
los rasgos esenciales y secundarios de un objeto o fenómeno
Para conseguirlo, se
debe: determinar las características esenciales que distinguen el objeto de
definición, enunciar de forma sintética y precisa los rasgos esenciales del
objeto.
Identificar
Distinguir en un
conjunto, el objeto específico de estudio a partir de determinados rasgos.
Para
ello es preciso: analizar el objeto de estudio, caracterizarlo, establecer la
relación del objeto de estudio con un hecho, concepto o ley de los conocidos
Clasificar
Ordenar y
jerarquizar por grupos afines o clases al objeto de estudio a partir de un criterio
predeterminado.
Para lograrlo se hace necesario: identificar el
objeto de estudio, seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación,
agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.
Ordenar
Establecer
una disposición secuencial a partir de un criterio predeterminado.
Para
ello es preciso: identificar el objeto de estudio, seleccionar el o los
criterios de ordenamiento (lógico, cronológico u otros), clasificar los
elementos según el criterio de ordenamiento, ordenar los elementos.
Observar
Revelar, a partir de una
guía los elementos que caracterizan a un objeto.
Para hacerlo se debe:
determinar el objeto de observación, determinar los objetivos de la
observación, fijar los rasgos y características del objeto observado en
relación con los objetivos
Describir
Anotar los rasgos de un
objeto tal como se presentan en la realidad
Para ello se debe:
determinar el objeto a describir, observar el objeto, elaborar el plan de
descripción (ordenamiento lógico de los elementos a describir), reproducir las características
del objeto siguiendo el plan
Relatar
o narrar
Establecer las secuencia
de hechos acaecidos en un tiempo determinado
Para
lograrlo es preciso: delimitar el período temporal de acontecimientos a
relatar, seleccionar el argumento del relato (acciones que acontecen como hilo
conductor de la narración en el tiempo), caracterizar los demás elementos que
dan vida y condiciones concretas al
argumento (personajes históricos, relaciones espacio temporales y otros),
exponer ordenadamente el argumento y los contenidos.
Ilustrar
Establecer una relación
entre elementos típicos generales con casos particulares
Para
hacerlo es necesario: determinar el concepto, regularidad o ley que se quiere
ilustrar, seleccionar los elementos factuales (a partir de criterios lógicos y
de la observación, descripción, relato y otras fuentes), establecer las
relaciones de correspondencia de lo factual con lo lógico, exponer
ordenadamente las relaciones encontradas.
Relacionar
Establecer
nexos necesarios en correspondencia con determinados objetivos
Para
lograrlo se debe: analizar de manera independiente los objetos a relacionar,
determinar los criterios de relación entre
los objetos, determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de
los criterios seleccionados (elaborar síntesis parcial),determinar los nexos
inversos (elaborar síntesis parcial), elaborar las conclusiones generales
Razonar
Establecer relaciones lógicas
entre los juicios
Para
hacerlo es necesario: determinar las premisas (juicios o criterios de partida),
encontrar la relación de inferencia entre las premisas a través del término
medio, elaborar la conclusión (nuevo juicio obtenido)
Interpretar
Dar criterios propios en un determinado análisis a
partir de una concepción del mundo
Para
lograrlo se debe: analizar el objeto o información, relacionar las partes del
objeto, encontrar la lógica de las relaciones encontradas, elaborar las
conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen
en el objeto o información a interpretar.
Como
se aprecia, estas son las habilidades fundamentales que se pueden desarrollar
en el trabajo científico en dependencia del objeto, campo de acción y de los
objetivos que se persiguen además y por supuesto del tipo de investigación que
se realice. Un uso correcto de los métodos correspondientes de investigación
colabora al logro no sólo de las habilidades de trabajo científico sino de la
formación del investigador de forma integral para su adecuada aplicación en
otros contextos de transformación social.
